Instituto Vía Excelencia

Sólo con la implicación activa del estudiante en su propio proceso de formación se tendrán los resultados e impactos esperados. Esto supone mantener una consulta permanente con los estudiantes en cada decisión que se tome en relación con las propuestas educativas, es decir, qué van a aprender, cómo lo van a aprender, con quién lo van a aprender, por qué van a aprender así y qué van a poder hacer con lo que aprendan. También implica un trabajo sinérgico a través de la puesta en común de los esfuerzos emprendidos.

Rescatar en los estudiantes el gusto por aprender, revivir la pasión de un nuevo aprendizaje y experiencia es una necesidad para sensibilizarlo en lo que hace, por qué lo hace y hacia dónde se dirigen sus intenciones formativas. Es la forma de conocer al estudiante y permitir que revalore su papel en la transformación social. Con estas acciones, será posible preparar al estudiante para un cambio de actitudes en relación con la intención de generar transformaciones personales, laborales y sociales.

Si bien, retomar el interés, motivos y necesidades del estudiante en relación con el aprendizaje es sólo un paso para reconocer las intenciones educativas; hacerlo a través de mejorar su autovaloración supone una apertura hacia la posibilidad de ver perspectivas distintas a las actuales en cuanto a su papel y contribución en la esfera global, permitiendo de esta manera valorar que es una necesidad modificar pensamientos para dar cabida a procesos de transformación personal, educativos y sociales. Por tal, resulta pertinente implementar estrategias de motivación para el desarrollo de proyectos e investigaciones en el trayecto formativo. 

Hacer las cosas de la misma manera conducirá a los mismos resultados. Para hacer frente a los procesos de transformación es necesario que el estudiante piense diferente a la forma en la que había aprendido, por ello es necesario que se propicie el desarrollo de la creatividad, más enseñar del tema. Esto será posible a través de actividades que sitúen al estudiante en el ahora y que le permitan pensar desde diferentes puntos de vista, reconociendo que la creatividad se desarrolla poco a poco y sólo depende del estudiante ser consciente y estar dispuesto para propiciarla. En este sentido, animar a los estudiantes a pensar “fuera de la caja” será un reto posible de afrontar, sólo será posible reconociendo que existen candados mentales que los limitan, y advirtiendo que su presencia es el inicio para realizar cambios en la forma de trabajar. 

Reconocer que cada estudiante tiene metas y necesidades de formación diferentes es sólo el inicio de toda estrategia educativa. Por ello y, partiendo de la idea de los estilos de aprendizaje y enseñanza de los estudiantes, se propondrán modalidades, espacios, actividades, recursos, políticas y tiempos que consideren al estudiante en todo momento.

Los programas educativos promueven interacciones entre los estudiantes con diferentes agentes. Estas interacciones permiten que los estudiantes trabajen en conjunto definiendo y participando en la solución de problemas globales, locales y comunitarios, sin embargo, el foco está en que el trabajo en equipo es la clave para resolver los problemas, considerando que de esta manera no es posible afrontarlos de manera individual. 

Con los programas educativos se promueve el análisis de la realidad de los estudiantes como ejercicio práctico necesario de mejora continua, implica generar en ellos el hábito de cuestionar lo que se hace, evaluando constantemente los impactos emprendidos para la toma de decisiones colegiadas.